Решение от 30.03.2007 г № 236
Об утверждении Программы развития образования Русско-Полянского муниципального района на 2007 — 2010 гг
РУССКО-ПОЛЯНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НА 2007 - 2010 ГГ.
Рассмотрев Программу развития образования Русско-Полянского муниципального района на 2007 - 2010 гг., Совет Русско-Полянского муниципального района решил:
1.Программу развития образования Русско-Полянского муниципального района на 2007 - 2010 гг. утвердить.
2.Контроль за выполнением данного решения возложить на заместителя Главы муниципального района по социальным вопросам Смирнову М.Г.
Глава муниципального района
А.А.Молоканов
Глава Администрации
Русско-Полянского
муниципального района
А.А.Молоканов
Программа принята на
совещании руководителей
образовательных учреждений
р.п. Русская Поляна
__________________ 2007 г.
ПРОГРАММА
развития образования Русско-Полянского
муниципального района на 2007 - 2010 гг.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ
РУССКО-ПОЛЯНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НА 2007 - 2010 ГОДЫ
┌───────────────────┬─────────────────────────────────────────────────────┐ │1) Наименование │Программа развития муниципальной системы образования │ │Программы │на 2007 - 2010 годы (далее - Программа) │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │2) Заказчик │Администрация Русско-Полянского района │ │Программы │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │3) Разработчик │Комитет по образованию Администрации Русско- │ │Программы │Полянского муниципального района │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │4) Исполнители │Комитет по образованию Администрации Русско- │ │Программы │Полянского муниципального района, подведомственные │ │ │учреждения Комитета по образованию │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │5) Цели и задачи │Цель: обеспечение качественного, личностно │ │Программы │ориентированного, развивающего обучения, создание │ │ │условий для воспитания физически и нравственно │ │ │здоровой личности, ориентированной на созидательную и│ │ │социально значимую деятельность. │ │ │Задача: реализация Программы развития муниципальной │ │ │системы образования на территории Русско-Полянского │ │ │муниципального района │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │6) Сроки реализации│2007 - 2010 годы │ │Программы │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │7) Ожидаемые │1. Повышение эффективности деятельности учреждений │ │конечные результаты│образования. │ │Программы │2. Внедрение новых образовательных технологий и форм │ │ │обучения. │ │ │3. Увеличение охвата детей услугами дошкольного и │ │ │дополнительного образования. │ │ │4. Повышение уровня оснащения школ учебно-наглядными │ │ │пособиями и оборудованием. Компьютеризация школ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │8) Организация │Администрация Русско-Полянского муниципального │ │контроля за │района, Комитет по образованию │ │реализацией │ │ │Программы │ │ ├───────────────────┼─────────────────────────────────────────────────────┤ │9) Расчетные объемы│Общий объем финансирования Программы в 2009 году │ │и источники │составит 7803,014 тысячи рублей, из них: │ │финансирования │- средства федерального бюджета - 5032,5 тысячи │ │ │рублей; │ │ │- средства областного бюджета - 2718,7 тысячи рублей;│ │ │- средства районного бюджета - 51,814 тысячи рублей │ │ │ └───────────────────┴─────────────────────────────────────────────────────┘
I.Введение
1.Обоснование Программы
Программа развития системы образования Русско-Полянского муниципального района разработана на основании Конституции РФ, Закона РФ "Об образовании", Закона Омской области "Об образовании в Омской области", Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Реализация принципов, заложенных в Законе РФ "Об образовании" и Базисном учебном плане РФ, выполнение предыдущей Программы развития системы образования в районе позволило создать вариативную, разноуровневую образовательную среду, достаточно широко удовлетворяющую образовательные потребности детей и их родителей. Новые социально-политические и экономические отношения коренным образом изменяют цели и задачи всей системы обучения и воспитания подрастающего поколения.
Главными становятся интересы и познавательные потребности развивающейся и самоутверждающейся личности, отвечающие требованиям устойчивого демократического общества, духовно-нравственное воспитание детей и молодежи.
Создание системы государственно-общественного управления является необходимым стимулом становления нового качества образования. Диалог общества, государства и педагогов позволит создать систему анализа и обоснования необходимости новых аспектов качества образования.
Программа определяет стратегию развития системы дошкольного, общего, дополнительного образования в районе и меры по ее реализации. Муниципальная система образования развивается в условиях постоянного снижения числа учащихся, а в связи с этим создаются условия для более полного использования потенциала образовательных учреждений в решении задач воспитания и развития детей и подростков. Жизнь показывает, что объединение родителей в отстаивании своих прав в сфере образования, прав ребенка на качественное бесплатное всеобщее среднее образование становится все более актуальным. Необходимо активное сотрудничество учителей и родителей, взаимодействие общественности и образовательного учреждения. Возможными формами государственно-общественного соуправления образованием являются различные школьные, попечительские и местные советы по образованию.
Система образования района представлена всеми типами, видами учреждений образования и уровнями: дошкольным, общим, дополнительным и профессиональным.
В районе 11 средних школ, Русскополянская гимназия N 1, 11 основных школ, три начальные школы, районный Центр работы с одаренными детьми "Стандарт+", ДЮКФП, Дом детского творчества. В целях сохранения устойчивого развития системы образования района обновилось содержание образования в соответствии с современными запросами общества при сохранении условий доступности, качества и эффективности образования.
Проблема обеспечения школьников современными учебниками, современной компьютерной техникой в последнее время начала решаться в связи с выполнением программы национального проекта "Образование".
В последние годы происходит обновление содержания и методов построения учебно-воспитательного процесса в дошкольном учреждении, появилась вариативность на уровне образовательных систем и программ.
Анализ существующей практики в районе показал, что в образовательных учреждениях накоплен опыт работы органов самоуправления, взаимодействия с социумом. Новая социальная реальность диктует необходимость расширения общественного участия в образовании, создания новых эффективных моделей государственно-общественного управления.
2.Целевые установки Программы
Реализация Программы развития муниципальной системы образования предполагает достижение следующих целей:
- определение основных направлений и мер по развитию муниципальной системы образования на основе Закона РФ "Об образовании", федеральных, региональных и муниципальных нормативно-правовых актов;
- реализация приоритетного национального проекта "Образование" на территории муниципального района;
- обеспечение качественного, личностно ориентированного, развивающего обучения и создание условий для воспитания физически и нравственно здоровой личности, ориентированной на созидательную, социально значимую деятельность;
- создание максимально благоприятной инновационной обстановки внутри образовательной системы, повышающей восприимчивость образовательных учреждений к нововведениям, побуждающих их к активному обновлению, созданию и реализации собственных программ развития;
- развитие государственно-общественной системы управления образованием;
- развитие ученического самоуправления как важного компонента государственно-общественного управления образованием;
- взаимодействие государственных и общественных организаций на решение задач духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся;
- внедрение образовательных программ по профилактике нарушений и отклонений здоровья, повышение мотивации к здоровому образу жизни;
- развитие инновационной деятельности и совершенствование форм психолого-социального сопровождения участников образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования детей;
- сохранение и развитие материально-технической базы с учетом оптимизации рационального размещения сети учреждений образования, учитывая динамику снижения численности учащихся;
- реализация мер по повышению эффективности системы образования детей дошкольного возраста;
- приобретение компьютерного оборудования, оргтехники, обеспечение образовательных учреждений учебной, справочной, художественной литературой, наглядными пособиями, в рамках Губернаторской программы "Школьный автобус" приобретение автобусов.
II.Состояние и основные проблемы развития системы образования в районе
Муниципальная система образования за последние годы доказала свою устойчивость, стремление к открытости и доступности, способность к работе в интересах личности.
Система образования Русско-Полянского района на 01.01.2007 включает в себя следующие основные элементы:
- Комитет по образованию и структурные подразделения: районный методический кабинет, централизованная бухгалтерия, хозяйственно-эксплуатационная группа.
- сеть образовательных учреждений по типам.
Количество учреждений образования, имеющих:
| Типы ОУ | всего | статус юридического лица | лицензию на образовательную деятельность | государственную аттестацию | государственную аккредитацию |
| 1. Дошкольные | 12 | 12 | 12 | 11 | 11 |
| 2. Начального общего образования | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
| 3. Основного общего образования | 11 | 11 | 10 | 11 | 5 |
| 4. Среднего полного общего образования | 11 | 11 | 11 | 11 | 11 |
| 5. Гимназия | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 6. Детский дом | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| 7. Дополнительного образования | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| Итого: | 42 | 42 | 40 | 40 | 34 |
Изменилась ситуация по продолжительности обучения в начальной школе. Осуществлен переход на обучение детей по программе четырехлетнего обучения. Начальные классы обучаются по программам развивающего характера. Учащиеся девятых классов в большинстве школ охвачены предпрофильным обучением, в нескольких школах организовано профильное обучение, хотя здесь еще многое нужно сделать: продумать профили, образовательные "маршруты" учащихся, сконцентрироваться на исследовательской работе. Участвуем в эксперименте по введению единого государственного экзамена. Осуществляем переход на обучение по Базисному учебному плану 2004 года. В школах внедряется система мер по повышению качества образовательной подготовки школьников, что привело к достижению следующих результатов:
| Всего выпускников | % качества | % успеваемости | Медалисты | Поступили в вузы | % поступл. | Стипендиаты района | |
| 1999 - 2000 уч. г. | 453 | 34,1 | 98,7 | 25 | 91 | 20 | 21/26 |
| 2000 - 2001 уч. г. | 457 | 34,2 | 98,5 | 21 | 117 | 25,6 | 23/22 |
| 2001 - 2002 уч. г. | 377 | 36,6 | 98,5 | 25 | 94 | 24,9 | 31/29 |
| 2002 - 2003 уч. г. | 394 | 36,9 | 98,7 | 19 | 100 | 25,4 | 21/22 |
| 2003 - 2004 уч. г. | 373 | 37,2 | 98,02 | 28 | 94 | 25,2 | 26/26 |
| 2004 - 2005 уч. г. | 346 | 38,3 | 98,3 | 11 | 84 | 24,3 | 19/18 |
| 2005 - 2006 уч. г. | 315 | 40,1 | 98,9 | 13 | 93 | 29,5 | 29/20 |
Процент успеваемости в диаграмме выглядит следующим образом:
99─┬───────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ ┌─────┐ │ 98,8─┼───────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ ├─┤ │ ┌─────┐ ┌─────┐ │ │ │ 98,6─┼───┤ ├─────────────────────────────┤ ├─────────────────────────────┤ ├─┤ │ │ │ ┌─────┐ ┌─────┐ │ │ │ │ │ 98,4─┼───┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────────────────────────────┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ┌─────┐ │ │ │ 98,2─┼───┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────────────────┤ ├─────┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 98─┼───┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┬─────┬─────┤ ├─────┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 97,8─┼───┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 97,6─┼───┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 97,4─┼───┴─────┴─┬───┴─────┴─┬───┴─────┴─┬───┴─────┴─┬───┴─────┴─┬───┴─────┴─┬───┴─────┴─┘ 1999 - 2000 2000 - 2001 2001 - 2002 2002 - 2003 2003 - 2004 2004 - 2005 2005 - 2006
| |||
Выпускники-медалисты подтвердили высокий уровень знаний, почти все поступили и учатся в вузах.
| Год | Выпуск | Продолжили образование в | % вуз + ссуз | Всего | % | ||
| вуз | ссузы | ОУНПО | |||||
| 2000 | 453 | 91 | 186 | 71 | 61,1 | 348 | 76,8 |
| 2001 | 457 | 117 | 188 | 88 | 66,4 | 393 | 85,9 |
| 2002 | 377 | 94 | 157 | 71 | 66,6 | 322 | 85,4 |
| 2003 | 394 | 100 | 142 | 105 | 61,4 | 347 | 88,1 |
| 2004 | 373 | 94 | 147 | 87 | 64,6 | 328 | 87,9 |
| 2005 | 346 | 84 | 168 | 63 | 72,8 | 315 | 91 |
| 2006 | 315 | 93 | 156 | 52 | 79 | 301 | 95,6 |
Процент поступления в высшие и средние специальные учебные заведения:
100─┬───────────────────────────────────────────────────────────────┐ │ │ 80─┼────────────────────────────────────────────────────────┬────┬─┤ │ ┌────┐ ┌────┐ ┌────┐ ┌────┐ │ │ │ 60─┼──┬────┬───┤ ├───┤ ├───┬────┬───┤ ├───┤ ├───┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 40─┼──┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 20─┼──┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├───┤ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 0─┼──┴────┴─┬─┴────┴─┬─┴────┴─┬─┴────┴─┬─┴────┴─┬─┴────┴─┬─┴────┴─┤ 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
| |||
В дошкольном образовании приоритетным развитием называют реализацию личностно ориентированного подхода к развитию ребенка в условиях ДОУ через освоение комплексных программ и педагогических технологий: "Детство", "Радуга", "Гармония", "Детский сад - дом радости". Педагогические коллективы ДОУ готовы и способны к саморазвитию. Многие педагоги владеют новыми формами и методами работы с детьми. Особый интерес вызывают психологические знания, исследовательская деятельность.
Кадровый потенциал ДОУ
| Год | Кол-во педагогов | Образование | Категории | Курсы повышения квалификации | |||
| выс. | н/высшее | ср/проф. | 1 кат. | 2 кат. | |||
| 2001 | 83 | 7 | 3 | 73 | 6 | 14 | 4 |
| 2002 | 83 | 10 | 2 | 71 | 10 | 8 | 12 |
| 2003 | 86 | 13 | 2 | 71 | 18 | 37 | 12 |
| 2004 | 87 | 12 | 2 | 73 | 29 | 38 | 46 |
| 2005 | 85 | 13 | 1 | 71 | 37 | 31 | 8 |
| 2006 | 87 | 17 | - | 70 | 40 | 34 | 7 |
Педагогический стаж работников ДОУ
| Год | Кол-во педагогов | До 5 лет (%) | 5 - 10 лет | 10 - 15 лет | 15 - 20 лет | Более 20 лет |
| 2001 | 83 | 2 | 5 | 18 | 37 | 38 |
| 2002 | 83 | 6 | 7 | 11 | 34 | 42 |
| 2003 | 86 | 4 | 4 | 11 | 47 | 20 |
| 2004 | 87 | 6 | 7 | 11 | 46 | 17 |
| 2005 | 85 | 7 | 6 | 6 | 46 | 20 |
| 2006 | 87 | 7 | 6 | 8 | 43 | 20 |
Анализ системы дошкольного образования района показывает, что система находится в соответствии устойчивого функционирования и развития. В этом направлении изменено следующее:
- изменена форма подачи материала;
- включены в планы подгрупповые и индивидуальные занятия;
- введено достаточное количество кружков по выбору.
Работает 15 кружков, которые посещают 120 детей.
| Год | Выпущено в школу | Уровень развития | ||
| высокий | средний | низкий | ||
| 2001 | 182 | 62 | 97 | 24 |
| 2002 | 165 | 55 | 83 | 18 |
| 2003 | 168 | 71 | 86 | 11 |
| 2004 | 152 | 82 | 63 | 7 |
| 2005 | 130 | 72 | 51 | 7 |
| 2006 | 119 | 58 | 58 | 3 |
Высоким уровнем развития отличаются выпускники Русскополянского детского сада N 4, Хлебодаровского д/с, Новосанжаровского д/с, Бологойского д/с.
Итоги мониторинга состояния здоровья и физического развития позволяют сделать вывод, что этот вопрос является главным в работе педагогов. Позитивная динамика в том, что преобладающей остается 1 группа состояния здоровья детей дошкольного возраста, но произошло увеличение детей со 2 группой, поэтому необходимо разработать систему оздоровления детей.
| Год | Кол-во детей | Уровень здоровья детей, % | Пропуски по болезни на одного ребенка | Уровень развития моторики, % | Уровень КГН, % | ||||||
| 1 гр. | 2 гр. | 3 гр. | В | С | Н | В | С | Н | |||
| 2001 | 595 | 40 | 48 | 12 | 6,5 | - | - | - | - | - | - |
| 2002 | 435 | 65 | 30 | 5 | 6,7 | 31 | 61 | 8 | 45 | 50 | 5 |
| 2003 | 671 | 63 | 32 | 5 | 6,7 | - | - | - | - | - | - |
| 2004 | 712 | 59 | 34 | 7 | 7,3 | 45 | 51 | 4 | 56 | 39 | 5 |
| 2005 | 742 | 48 | 43 | 9 | 8,2 | 47 | 51 | 2 | 52 | 45 | 3 |
| 2006 | 768 | 48 | 47 | 6 | 7,8 | 50 | 45 | 5 | 48 | 48 | 4 |
Позитивные моменты в учреждениях дополнительного образования проявляются в том, что каждый год обновляется содержание образовательных услуг путем введения новых программ. Приоритетным направлением многих педагогов, работающих в МУДОД, становятся интересы ребенка, уровень комфортности в образовательном учреждении. Просматривается готовность педагогических коллективов дополнительного образования перейти из режима функционирования в режим развития через создание программы развития образовательного учреждения.
В области социально-педагогической поддержки детей осуществлялась государственная политика в сфере охраны прав детей, предупреждения социального сиротства, проводилась профилактика наркомании, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
Изучение результатов развития муниципальной системы образования позволяет утверждать, что, несмотря на трудности, система образования выведена на более качественный уровень, стала более вариативной, больше отвечать запросам населения и способна к дальнейшему развитию.
Некоторые сравнительные показатели по системе образования
района за 1999, 2002 и 2006 годы
| N | Показатель | 1999 | 2002 | 2006 |
| 1 | Число общеобразовательных учреждений | 45 | 45 | 42 |
| 2 | Количество классов-комплектов в общеобразовательных школах | 334 | 286 | 239 |
| 3 | в т.ч. I - IV классов-комплектов | 100 | 95 | 75 |
| 4 | из них в классах, организованных в дошкольных учреждениях | 1 | 9 | 0 |
| 5 | в т.ч. V - IX классов-комплектов | 182 | 146 | 134 |
| 6 | в т.ч. X - XI классов-комплектов | 52 | 45 | 51 |
| 7 | Число учащихся с I - XI классы | 5569 | 4525 | 3178 |
| 8 | в т.ч. в I - IV классах | 1669 | 1457 | 1019 |
| 9 | в т.ч. в V - IX классах | 2916 | 2236 | 1674 |
| 10 | в X - XI классах | 984 | 823 | 485 |
| 11 | Количество коррекционных классов-комплектов в школах | 1 | 1 | 0 |
| 12 | в них учащихся | 8 | 9 | 0 |
| 13 | Число школ, где есть заочное образование | 5 | 9 | 11 |
| 14 | Число учащихся, обучающихся заочно | 80 | 127 | 100 |
| 15 | Число учащихся, оставленных на повторный курс обучения | 91 | 68 | 61 |
| 16 | % перевода | 98,4 | 98,5 | 98,3 |
| 17 | Количество выпускников 11 классов | 462 | 377 | 315 |
| 18 | в т.ч. с золотой медалью | 1 | 4 | 2 |
| 19 | в т.ч. с серебряной медалью | 12 | 21 | 11 |
| 20 | продолжили обучение в вузе и ссузе | 233 | 251 | 249 |
| 21 | Количество учащихся, окончивших 9 класс | 599 | 497 | 259 |
| 22 | в т.ч. с отличием | 10 | 20 | 15 |
| 23 | продолжили обучение в 10 кл. | 560 | 411 | 199 |
| 24 | Количество учащихся, получавших стипендию районной Администрации | 21 | 29 | 20 |
| 25 | Численность учащихся, не получивших аттестат о среднем образовании | 0 | 2 | 1 |
| 26 | Аттестовано общеобразовательных учреждений | 43 | 42 | 38 |
| 27 | средних школ | 12 | 12 | 11 |
| 28 | основных школ | 12 | 12 | 11 |
| 29 | начальных школ | 6 | 5 | 3 |
| 30 | учреждений дополнительного образования | 2 | 2 | 2 |
| 31 | дошкольных учреждений | 11 | 11 | 11 |
| 32 | Всего педагогических работников | 512 | 479 | 407 |
| 33 | в т.ч. с высшим образованием | 285 | 281 | 266 |
| 34 | в т.ч. со средним профессиональным образованием | 211 | 178 | 125 |
| 35 | в т.ч. с неполным высшим | 10 | 17 | 14 |
| 36 | в т.ч. со средним | 5 | 3 | 1 |
| 37 | Обучаются в ОмГПУ по целевому набору | 31 | 32 | 25 |
| 38 | Детские дома | 1 | 1 | 1 |
| 39 | в них воспитанников | 72 | 72 | 49 |
| 40 | Учреждений дополнительного образования | 2 | 2 | 2 |
| 41 | в них занимается детей | 1559 | 1594 | 56% |
| 42 | в т.ч. в Доме детского творчества | 895 | 796 | 888 |
| 43 | в т.ч. в Детском юношеском клубе физической подготовки | 664 | 798 | 953 |
| 44 | Охвачено горячим питанием | 3862 | 3243 | 79% |
| 45 | Опекаемых детей | 63 | 87 | 24 |
| 46 | Аттестация выпускников основной школы: | |||
| 47 | Количество девятиклассников | 599 | 497 | 264 |
| 48 | Качество образования в % | 35,4 | 29,9 | 39,8 |
| 49 | Успеваемость в % | 98 | 96,6 | 97,3 |
| 50 | Второгодников в % | 2% | 3,4% | 2,7% |
| 51 | Аттестация выпускников средней школы: | |||
| 52 | Количество выпускников | 462 | 377 | 315 |
| 53 | Качество образования в % | 33,9 | 39,8 | 40,3 |
| 54 | Качество успеваемости в % | 100 | 99,5 | 99,7 |
| 55 | Второгодники в % | 0 | 0,5% | 0,3% |
Главная цель сегодняшней системы образования - это воспитание свободной, самоопределяющейся личности, самостоятельно адаптирующейся в коллективе и обществе. В образовательных учреждениях предстоит решить очень важную цель - обеспечить качественную жизнь всем учащимся, помочь им осуществить свое жизненное и профессиональное самоопределение, обеспечить социальную и профессиональную мобильность личности, способной при необходимости быстро менять профессию, осваивать новые социальные роли и функции. Для дальнейшего развития инновационных процессов в образовательных учреждениях должны произойти изменения мотивации и характера деятельности педагогов, участвующих в опытно-экспериментальной работе. Качественные изменения в результатах обучения учащихся произойдут только в тех классах, где будут реализованы инновационные программы и технологии. Для этого в районе сложился соответствующий педагогический коллектив.
Качественный состав педагогических кадров по образованию
| Год | Высшее | Н/высшее | Ср/профессиональное | Среднее | Всего |
| 1999 | 285 | 10 | 210 | 5 | 510 |
| 2000 | 272 | 20 | 205 | 6 | 503 |
| 2001 | 287 | 12 | 190 | 4 | 493 |
| 2002 | 281 | 17 | 178 | 3 | 479 |
| 2003 | 286 | 10 | 165 | 3 | 464 |
| 2004 | 270 | 24 | 143 | 1 | 438 |
| 2005 | 276 | 15 | 126 | 2 | 419 |
| 2006 | 266 | 14 | 125 | 1 | 407 |
Распределение педагогов по стажу
| 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | |
| до 2 лет | 23 | 23 | 24 | 21 | 17 | 12 | 18 | 18 |
| 2 - 5 лет | 40 | 41 | 38 | 25 | 27 | 26 | 19 | 17 |
| 5 - 10 лет | 72 | 64 | 54 | 59 | 55 | 56 | 45 | 43 |
| 10 - 20 лет | 193 | 179 | 178 | 174 | 158 | 142 | 129 | 124 |
| свыше 20 лет | 162 | 175 | 177 | 179 | 207 | 202 | 208 | 205 |
Планомерно районной и школьными аттестационными комиссиями проводится работа по аттестации педагогических кадров.
Аттестация педагогов в районе
| Категория | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | |||||||
| к-во | % | к-во | % | к-во | % | к-во | % | к-во | % | к-во | % | к-во | % | |
| в | 13 | 2,6 | 6 | 1,2 | 8 | 1,7 | 8 | 1,3 | 15 | 2,4 | 22 | 3,3 | 47 | 11,5 |
| I | 52 | 10,3 | 119 | 24,1 | 43 | 8,9 | 48 | 7,5 | 119 | 18,9 | 66 | 9,9 | 88 | 18,2 |
| II | 59 | 11,7 | 44 | 8,9 | 60 | 12,5 | 57 | 8,9 | 53 | 8,5 | 100 | 15,1 | 158 | 38,8 |
По разряду педагоги района распределились следующим образом:
| Разряды | 2006 | 2005 | 2004 | 2003 | 2002 | 2001 | 2000 | 1999 |
| 7 | 14 | 9 | 11 | 12 | 16 | 18 | 18 | 22 |
| 8 | 8 | 16 | 15 | 19 | 28 | 32 | 34 | 27 |
| 9 | 11 | 7 | 15 | 28 | 27 | 36 | 34 | 46 |
| 10 | 9 | 14 | 28 | 34 | 36 | 34 | 39 | 47 |
| 11 | 8 | 7 | 5 | 15 | 10 | 19 | 18 | 18 |
| 12 | 158 | 169 | 176 | 180 | 169 | 187 | 189 | 188 |
| 13 | 158 | 156 | 150 | 143 | 129 | 127 | 132 | 121 |
| 14 | 33 | 31 | 29 | 25 | 12 | 12 | 11 | 19 |
| 15 | 6 | 8 | 7 | 6 | 1 | 4 | 5 | 2 |
| 16 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 2 | 2 | - |
Ежегодно проводится районный конкурс "Учитель года". Победителями районного конкурса были:
┌─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┐ │1999 г. Клипач Л.А. Русскополянская школа N 3 учитель математики │ ├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │2000 г. Свириденко С.Н. Новосанжаровская средняя учитель истории │ ├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │2001 г. Линеинко Г.Г. ДОУ N 4 воспитатель │ ├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │2002 г. Круч Н.И. Розовская средняя школа учитель физики │ ├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │2003 г. Бабенко С.П. Гимназия N 1 учитель биологии │ ├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │2004 г. Шишлевская А.В. Русскополянская школа N 2 учитель истории │ ├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │2005 г. Казанцева Н.Н. Русскополянская школа N 2 зам. директора по НМР│ ├─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┤ │2006 г. Терехова Н.И. Новосанжаровская средняя зам. директора по УВР│ └─────────────────────────────────────────────────────────────────────────┘
Одной из проблем развития системы образования в районе является реализация единого организационно-управленческого подхода к компьютеризации образовательных учреждений; внедрение перспективных образовательных технологий, учебной и методической литературы, дидактических средств с ориентацией на федеральные и региональные образовательные стандарты по информатике; оказание методической помощи образовательным учреждениям в вопросах информатизации.
Психолого-педагогическая диагностика должна стать важным элементом педагогического процесса каждого образовательного учреждения, так как результаты диагностики помогут спроектировать работу учреждения более целенаправленно, конструктивно выстроить свои отношения с родителями.
Главное направление в области общего образования - повышение качества образования.
Все общеобразовательные учреждения составили учебный план на основе Базисного 2004 г. и Примерного учебного плана по Омской области. Учебные планы отвечают целям и задачам общеобразовательных учреждений, обеспечивают единое образовательное пространство и гарантируют усвоение минимальных образовательных стандартов по всем предметам Базисного учебного плана. К числу основных направлений инновационного развития системы образования относится обеспечение поэтапного перехода на Базисный учебный план 2004 г. В апробации федерального компонента государственного образовательного стандарта участвуют 15 школ района. В школах района активно внедряется предпрофильная подготовка, разработаны локальные акты по предпрофильной подготовке, составлены и апробированы программы элективных курсов.
Сохраняется устойчивый интерес школьников, особенно старшеклассников, к получению качественного образования. Устойчивый рост профессионализма и творческой активности педагогов проявляется в использовании новых форм и методов, передовых технологий урочной и внеурочной образовательной деятельности.
Динамика результативности и качества учебного процесса в районе следующая:
| Год | Качество | Успеваемость | % второгодников | Кол-во второгодников |
| 1999 | 32,4% | 98,4% | 1,6% | 91 |
| 2000 | 34,1% | 98,7% | 1,3% | 70 |
| 2001 | 34,2% | 98,5% | 1,5% | 71 |
| 2002 | 36,6% | 98,5% | 1,5% | 70 |
| 2003 | 36,9% | 98,7% | 1,3% | 59 |
| 2004 | 37,2% | 98% | 1,9% | 80 |
| 2005 | 38,3% | 98,3% | 1,7% | 61 |
| 2006 | 40,1% | 98,9% | 1,1% | 37 |
100─┬─┬──┬─────┬──┬─────┬──┬─────┬──┬──────┬──┬────┬──┬─────┬──┬──────┬──┬────┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 80─┼─┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├──────┤ ├────┤ ├─────┤ ├──────┤ ├────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 60─┼─┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├──────┤ ├────┤ ├─────┤ ├──────┤ ├────┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 40─┼─┤ ├─────┤ ├─────┤ ├─────┤ ├──────┤ ├────┤ ├─────┤ ├──────┤ ├──┬─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├──┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├──┐ │ ├──┐ │ ├──┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ ├──┐ │ ├──┐ │ ├──┐ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 20─┼─┤ │ ├──┤ │ ├──┤ │ ├──┤ │ ├───┤ │ ├─┤ │ ├──┤ │ ├───┤ │ ├─┤ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ │ 0─┴─┴──┴──┴─┬┴──┴──┴─┬┴──┴──┴─┬┴──┴──┴─┬─┴──┴──┴─┴──┴──┴─┬┴──┴──┴─┬─┴──┴──┴─┘ 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
| ||||
Все средние школы участвовали в эксперименте сдачи единого государственного экзамена. Результаты следующие:
| Предмет | Кол-во уч-ся | % успеваемости | % качества | Кол-во уч-ся | % успеваемости | % качества |
| 2005 | 2006 | |||||
| Математика | 358 | 62% | 25% | 336 | 73% | 36% |
| История | 26 | 62% | 27% | 17 | 82% | 29% |
| Химия | 30 | 60% | 10% | 32 | 50% | 25% |
Важное место в системе контроля за качеством образования занимает государственная (итоговая) аттестация выпускников.
Результаты письменной государственной (итоговой)
аттестации и успеваемости учащихся
| год | 9 класс, % | 11 класс, % | |||
| русский | алгебра | литература | русский | алгебра | |
| качество | качество | качество | качество | качество | |
| 2000 | 38,4% | 44,4% | 53,4% | 50,1% | 53% |
| 2001 | 42,5% | 38,9% | 54,3% | 52,9% | 51,9% |
| 2002 | 43% | 43% | 51,2% | 55% | 49,9% |
| 2003 | 38% | 48% | 47% | 48% | 46% |
| 2004 | 41,9% | 47,2% | 51% | 46% | 50,8% |
| 2005 | 41% | 39% | 54% | 48% | 24% ЕГЭ |
| 2006 | 46% | 54% | 42% | 44% | 36% ЕГЭ |
Сохраняется устойчивая тенденция получения медалей в отдельных школах:
| Школа | 1997 | 1998 | 1999 | 2000 | 2001 | 2002 | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 |
| Русскополянская гимназия N 1 | 3 | 4 | 6 | 4 | 1 | 7 | 5 | 11 | 2 | 1 |
| Русскополянская школа N 2 | 5 | 4 | 3 | 7 | 5 | 5 | 2 | 8 | 2 | 4 |
| Новосанжаровская средняя школа | - | 1 | 1 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 |
| Цветочинская средняя школа | 1 | - | 1 | 3 | 1 | 2 | 5 | 3 | 2 | 3 |
Ежегодно школьники района принимают участие в районных и областных предметных олимпиадах. Ежегодно улучшается уровень подготовки школьников в научном обществе учащихся "Поиск". За последние годы стабилизировались результаты творческих работ учащихся в областных конкурсах, научно-практических конференциях по самым разным направлениям образовательной деятельности. В ряде школ получили развитие инновационные процессы, опытно-экспериментальная работа.
III.Задачи программы развития системы образования и основные направления реализации
Учитывая современные тенденции становления государственно-общественного управления образованием, осознавая важность решения проблем развития образования, в целях обеспечения равного доступа к качественному образованию, повышения уровня подготовки выпускников, развития системы образования на основе улучшения материально-технической базы в 2007 - 2010 годах целесообразно сосредоточить основные усилия по реализации следующих задач:
- формирование нового типа мыслительной деятельности на основе разработки нового содержания образования, образовательных и информационных технологий; создание банка программно-методических средств использования компьютерной техники в учебном процессе;
- реализация приоритетного национального проекта "Образование" на территории муниципального района;
- направлять взаимодействие государственных и общественных организаций на формирование и развитие в каждом образовательном учреждении духовно-нравственной среды;
- использование воспитательного потенциала современного содержания образования в педагогической деятельности всех типов и видов образовательных учреждений;
- организация и поддержка экспериментальных образовательных площадок;
- индивидуализация образования. Создание наиболее благоприятных условий для становления и реализации потенциала каждого ребенка и педагога;
- создание системы выявления, развития и образовательного продвижения одаренных детей, направленную на реализацию и развитие творческого потенциала учащихся;
- поддерживать попечительские и иные движения, обеспечивающие регулирование общей жизни образовательного учреждения в интересах каждого его участника;
- подготовка сельских школьников к обустройству на земле: умение использовать природные ресурсы для обеспечения жизнедеятельности, обустройства жилища, оздоровления;
- внедрение в учебном процессе современных образовательных программ по профилактике нарушений и отклонений здоровья, повышение мотивации к здоровому образу жизни;
- повышение качества образования для всех слоев общества вне зависимости от их социальных и имущественных положений в соответствии с современными запросами общества при сохранении условий доступности, качества и эффективности образования;
- формирование сбалансированной сети учреждений образования, развитие системы дистанционного образования;
- обеспечение нормативно-правового сопровождения основных вопросов модернизации образования;
- продолжить информатизацию учебно-воспитательного процесса во всех образовательных учреждениях; обеспечить учебной, справочной, художественной литературой и наглядными пособиями;
- обеспечение социальной защиты обучающихся и работников образовательных учреждений.
Основные направления реализации задач образования:
- совершенствование условий образовательной деятельности учреждений образования;
- удовлетворение спроса, потребностей и интересов различных социальных и профессиональных групп населения;
- создание оптимальных условий для получения качественного образования, формирования у детей и молодежи необходимых ценностных гражданских, нравственных качеств, трудолюбия, ответственности за собственное здоровье, уважительное отношение к семье;
- разработка и внедрение вариативного содержания образовательного процесса, ориентированного на достижение учащимися определенного уровня образованности;
- обеспечение динамики развития профессионализма педагогов и руководителей образовательных учреждений;
- создание системы психолого-педагогического изучения личности школьника;
- создание, поддержание и развитие воспитательной системы в образовательных учреждениях, направленной на формирование гуманистических свойств личности, ее духовно-нравственного потенциала;
- создание системы отслеживания качества знаний каждого ученика; наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся;
- создать систему профессионального обучения в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения с учетом реальных потребностей рынка труда;
- повышение эффективности кадровой политики;
- создание средствами педагогической деятельности условий для проявления самостоятельности, творчества, ответственности ученика в образовательном процессе и формирования у него мотивации непрерывного образования;
- создать условия для содействия общественному управлению школой: субъекты местного сообщества включить в открытое обсуждение школьных проблем и их решение, в разработку нормативно-правовой базы общественного управления школой;
- совершенствование учебно-методического и информационного обеспечения образовательных учреждений дополнительного образования детей и развития материально-технической базы.
IV.Программные мероприятия
1.Обеспечение прав учащихся на получение образования и повышения качества образования
Задача создания в районе системы по обеспечению всеобуча детей и подростков является актуальной, так как появилась такая проблема, как "дети вне образования". Решение задачи - обеспечение прав граждан на образование - требует выполнение новых функций, связанных с необходимостью удовлетворения дополнительных образовательных услуг, обеспечения социализации обучающихся, сохранение единого образовательного пространства при расширении самостоятельности и индивидуальности образовательных учреждений.
По-прежнему остается актуальной проблема повышения уровня подготовки учащихся школ. По итогам 2005 - 2006 учебного года: качество знаний одиннадцатиклассников составило 40,3%, девятиклассников - 39,8%, получили медали 4,1%, аттестаты с отличием - 5,7%. Не в полной мере реализуются педагогические возможности образовательной системы. К числу факторов, препятствующих реализации этих возможностей, следует отнести:
- отрыв образования от личностно и социально значимых проблем;
- отсутствие эффективных механизмов контроля за соблюдением имеющихся правил и стандартов.
В связи с этим приоритетной задачей будет развитие системы обеспечения качества образовательных услуг в школе. Необходима разработка и внедрение образовательных программ, повышающих качество образования, возможности социализации детей, в том числе одаренных детей и детей "группы риска" (детей с отставанием в развитии, с девиантным поведением). На образование как целостную государственную систему, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения, формирование представления о здоровом образе жизни через образовательный процесс и систему внеурочной деятельности.
Приоритетными направлениями педагогов, работающих в учреждениях дополнительного образования, должны стать интересы ребенка, его индивидуальный маршрут, уровень комфортности в образовательном учреждении.
В дошкольных образовательных учреждениях ввести достаточное количество кружков и занятий по выбору для дошкольников с учетом реальных потребностей, интересов детей, родителей и возможностей воспитателей.
Объединить усилия правоохранительных и здравоохранительных органов, родительской и педагогической общественности в профилактике правонарушений и в борьбе с безнадзорностью.
2.Управление развитием образовательных учреждений
В числе основных приоритетов образовательной политики в Концепции модернизации российского образования обозначено обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования.
Изучение целей школ говорит о том, что созданы условия для получения детьми полного среднего образования на уровне стандарта, расширились возможности выбора образовательных программ, идет подготовка выпускников школы к работе в новых экономических условиях, к выбору профессий.
Сохранение единого образовательного пространства осуществляется благодаря созданию условий для реализации государственных образовательных стандартов. Учебные планы, составленные общеобразовательными учреждениями, отвечают целям и задачам, обеспечивают единое образовательное пространство и гарантируют усвоение минимальных образовательных стандартов по всем предметам учебного плана.
Анализ учебных планов позволяет сделать вывод о том, что учебные планы разработаны на основе Базисного учебного плана 2004 г. и Примерного учебного плана Омской области; есть пояснительные записки, сетки часов и программно-методическое обеспечение, но вместе с тем не во всех учебных планах прослеживаются связи между ступенями образования, наблюдается неэффективное использование факультативных, индивидуальных и групповых занятий.
В школах используются разнообразные педагогические технологии. Помимо технологии традиционного обучения, применяются технологии развивающего обучения и проблемного, технология проектов и личностно-ориентированная технология. Отдельные школы работают над разработкой и внедрением педагогических технологий для реализации основных направлений работы школы: личностно ориентированной педагогики, дифференцированного обучения, профильного образования и разноуровневого обучения. Но использование педагогических технологий носит локальный характер, не все учителя владеют всеми педагогическими технологиями, не определено место использования педагогической технологии на уровне класса и конкретного предмета. Это делает необходимым постановку задачи совершенствования всего операционно-деятельностного компонента образовательного процесса. Воспитательный процесс в образовательных учреждениях организуется в соответствии с требованиями нормативных документов, направленных на максимальное раскрытие личностного потенциала обучающихся, мотивацию к самореализации и личностных достижений. Содержание воспитательной работы не меняется и чаще всего выражается в традиционном наборе мероприятий. Необходимо более четко определить задачи воспитательной работы, исходя из общих идей развития школы, а затем отразить их в конкретных направлениях для более успешного их решения. Отсюда обозначается задача усиления воспитательной и социальной функции системы образования, а для решения этой задачи требуется объединение усилий не только педагогов, детей и их родителей, но и ученых, общественности. Значительную роль в формировании воспитательной системы образовательного учреждения, в социализации и профессиональном самоопределении учащихся отводится ученическому самоуправлению. В последние годы во многих образовательных учреждениях успешно применяются различные формы ученического самоуправления.
Одна из отличительных особенностей школ - создание социально-психологической службы, которая призвана помогать и учащимся, и педагогам, и родителям в решении самых разных проблем, возникающих в ходе образовательного процесса.
Существенным условием развития образовательного учреждения является готовность и способность педагогического коллектива к саморазвитию (стремление удовлетворить социальный заказ, повысить уровень своего профессионального мастерства, желание не уронить авторитет в глазах коллег, поддержать престиж школы).
Большинство образовательных учреждений характеризуется хорошей организацией учебно-воспитательного процесса, целенаправленной управленческой деятельностью, но есть школы, где управление находится на недостаточно высоком уровне: традиционное функционирование в управлении, минимальная система информации, неэффективен самоанализ управленческой деятельности, расплывчатость формулировок перспективных задач; управление не учитывает особенности школы, тенденции ее развития, нет четкого психолого-педагогического сопровождения управленческой деятельности. Поэтому необходимо совершенствовать систему управления современной развивающейся школой. Руководители школ понимают, что в последнее время изменилась их роль - от планирования и контроля необходимо перейти к обучению и поддержке, эффективной мобилизации людей на достижение цели, осознанию роли личной ответственности за дело и его развитие. Деятельность руководителя школы как лидера должна быть направлена на достижение целей и создание коллектива для достижения этих целей. Проблема заключается в недооценке значения человеческого фактора, направления энергии людей на поддержание процесса демократических преобразований в сфере образования.
3.Развитие системы дошкольного и дополнительного образования
Изменение приоритетов и ценностей в образовательной политике затронуло и учреждения дошкольного и дополнительного образования. Одно из основных направлений дошкольного образования - обеспечение общедоступности образовательных услуг для семей, имеющих детей дошкольного и школьного возраста. На сегодняшний день актуальна задача сохранения и дальнейшего совершенствования и развития системы дошкольного и дополнительного образования. Важнейшим направлением деятельности педагогических коллективов остается обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, развитие интеграции с учреждениями дополнительного образования, освоение новых программ и технологий. Цель воспитательной системы учреждений дополнительного образования - формирование социально активной и творческой личности, полезной обществу.
Говоря о положительном в развитии данных учреждений, нельзя не выделить и проблемы:
- отсутствие научно обоснованных методик, технологий для обучения детей в сфере дополнительного образования;
- неэффективные меры по обновлению образовательных программ с точки зрения преемственности и взаимосвязи;
- недостаточно внимания уделяется разным видам контроля (сравнительному, комплексному, оперативному). Слабо освоена коррекционно-регулирующая функция в управлении (нет системы в педагогической диагностике, отсутствуют диагностические карты).
Существует необходимость в обновлении содержания и форм работы с родителями. Решение проблем потребует обновления системы методического сопровождения воспитательного процесса в учреждениях дошкольного и дополнительного образования. Педагоги района отошли от регламентированных форм воспитания и обучения, основное место отведено подгрупповым и индивидуальным занятиям, кружковой работе, что позволяет осуществлять личностно ориентированный подход к развитию детей. Учреждения дополнительного образования реализуют в своей деятельности такие направления, как техническое, спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, эколого-биологическое, что позволяет охватывать занятостью большой процент школьников. Немаловажную роль в стимулировании творческой деятельности педагогов дополнительного образования играет конкурс профессионального мастерства "Сердце отдаю детям". В системе патриотического воспитания Дом детского творчества является опорной методической площадкой для всех школ района. Образовательные учреждения в воспитательной работе руководствуются существующими и самостоятельно разработанными программами: "Воспитать гражданина", "Развитие творческой индивидуальности", "Здоровье", "Семья" и другие. Реализация целевых программ и проектов позволяет успешно решать цели и задачи воспитательного процесса в образовательных учреждениях.
4.Реализация приоритетного национального проекта
"Образование"
Во всех общеобразовательных учреждениях района осуществляется нормативно-правовое и информационное сопровождение реализации основных направлений национального проекта "Образование". Основные направления муниципальной программы "Реализация приоритетного национального проекта "Образование" на территории Русско-Полянского муниципального района": обеспечение государственных гарантий доступности общего образования, стимулирование образовательных учреждений к активному внедрению инновационных образовательных программ, информатизация образовательных учреждений и внедрение современных образовательных технологий с использованием информационных компьютерных средств, мотивация к качественному педагогическому труду, поддержка способной и талантливой молодежи, усиление воспитательной функции школы, переход на новую отраслевую систему оплаты труда. По всем направлениям определены основные программные мероприятия и прогнозируемые результаты. Эффективность Программы складывается из социально-педагогических эффектов, получаемых в результате реализации программных мероприятий на уровне районной системы образования, на уровне общеобразовательных учреждений и на уровне субъектов образовательного процесса.
5.Внедрение предпрофильной подготовки учащихся в общеобразовательные учреждения района
Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной школы перед необходимостью совершения выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Необходимым условием создания образовательного пространства основной школы, которое способствовало бы самоопределению подростка, является введение предпрофильной подготовки в основной школе. Предпрофильная подготовка направлена на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивидуальной образовательной линии. Переход предпрофильной подготовки к профильному обучению преследует следующие основные цели:
- обеспечить углубленное изучение отдельных дисциплин программы основного общего образования;
- эффективно подготовить выпускника основной школы к освоению программы профильного обучения в средней школе;
- создать условия для значительной дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями;
- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между основным, общим и профессиональным образованием.
Задачи предпрофильного обучения: оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, отбор и использование педагогических и развивающих технологий, формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности.
Предпрофильная подготовка - это система педагогической, психолого-педагогической, информационной и организационной деятельности. Предпрофильная подготовка должна помочь девятикласснику правильно подойти к выбору профиля и конкретного места получения полного среднего образования в следующем учебном году. Результатом предпрофильной подготовки должна стать сформированность у школьника готовности к выбору профиля обучения. Содержание предпрофильной подготовки представлено двумя видами учебных курсов: базовые и элективные. Их подразделяют на предметные и ориентационные. Предметные направлены на развитие интереса к предмету, позволяют изучить возможности школьника изучать предмет на повышенном уровне сложности. Ориентационные курсы направлены на психолого-педагогическую диагностику профессиональных склонностей, знакомство с миром профессий. В связи с внедрением предпрофильной подготовки учащихся составлена муниципальная комплексно-целевая программа, где разработаны этапы реализации программы, план действий по реализации этапов и составлены районные мероприятия по внедрению предпрофильной подготовки.
5.Сохранение и укрепление здоровья учащихся и их социальная защита
В целях обеспечения оздоровления, отдыха и занятости несовершеннолетних во всех общеобразовательных учреждениях составлены мероприятия по оздоровлению детей, общеобразовательные учреждения принимали активное участие в решение задач по формированию здорового образа жизни через участие школьников в спортивно-массовых мероприятиях своего образовательного учреждения, района, области. По данным медицинских осмотров, отмечается тенденция ухудшения показателей здоровья учащихся: возросло число детей с неврозами, увеличивается количество больных хроническими формами, увеличивается количество детей с отклонениями в развитии.
Очевидно, в условиях расширения самостоятельности образовательных учреждений в определении содержания образования, организации образовательного процесса, необходимо решать задачу развития и совершенствования муниципального коррекционного образования, подготовки и повышения квалификации специалистов для работы и обучения детей, имеющих проблемы со здоровьем. В условиях нарастания негативных явлений в обществе увеличивается число детей, оставшихся без попечения родителей. В связи с этим необходимо решать задачу разработки и реализации системы мер по социальной защите детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей. В результате реализации комплексных программ по реализации прав, социальной поддержке детей-сирот, детей, оставшихся без родительского попечения, поддержке многодетных семей в районе наметилась тенденция увеличения числа детей и подростков, переданных под опеку, увеличения числа опекаемых подопечных, получающих денежное пособие. Продолжается работа по закреплению и сохранности жилых помещений за несовершеннолетними, оставшимися без родительского попечения.
6.Система воспитания подрастающего поколения
В районе интенсивно развиваются процессы обновления содержания воспитания и повышения его роли в общей системе образования. Педагогические коллективы образовательных учреждений ведут творческий поиск новых эффективных путей решения воспитательных задач. Деятельность образовательных учреждений ориентирована на духовно-нравственные, патриотические, общечеловеческие ценности. Главной проблемой сегодняшнего дня становится создание необходимых условий для развития системы воспитания подрастающего поколения в соответствии с их потребностями и общественными запросами. Содержание и организационные формы воспитания разрабатываются на основе принципов, ориентирующих воспитание на развитие нравственно и физически здоровой, активной, образованной личности в изменяющихся условиях общественной жизни. Принцип гуманистической направленности воспитания, принципы природосообразности и культуросообразности, принцип эффективности социального взаимодействия.
Развитие воспитания в дошкольных образовательных учреждениях предполагает решение комплекса задач через осуществление деятельности в следующих направлениях: обеспечение целостного развития личности ребенка, разработка на основе психологической диагностики индивидуального маршрута личностного развития каждого ребенка, обеспечение интеграции и преемственности в воспитании ребенка в ДОУ и семье, внедрение программ и технологий непрерывного образования, обеспечивающих преемственность воспитательного процесса на уровне дошкольного и начального общего образования.
Процесс воспитания в общеобразовательных учреждениях должен включать формирование разнообразных воспитательных стратегий, методов, повышение эффективности действий его школьных и внешкольных механизмов, установление и поддержание баланса государственного, семейного, общественного воспитания и самовоспитания.
Развитие системы воспитания в учреждениях дополнительного образования детей предполагает решение комплекса задач через осуществление образовательных и досуговых программ следующей направленности: художественно-эстетической, научно-технической, эколого-биологической, физкультурно-оздоровительной, туристско-краеведческой, военно-патриотической, социально-педагогической.
7.Материально-техническая база системы образования района
Ежегодно при подготовке образовательных учреждений к новому учебному году особое внимание уделяется анализу технического состояния зданий, котельных, теплотрасс и других коммуникаций. Большинство образовательных учреждений имеют типовые здания, значительное количество которых эксплуатируется уже в течение многих лет. На сегодняшний день остаются многие вопросы, которые требуют дальнейшего разрешения: изнашивается материально-техническая база, устарели школьная и детская мебель, технологическое, тепловое и холодильное оборудование. Актуальна и проблема обеспечения школьников современными учебниками, дошкольных учреждений - учебно-методическими комплектами. Не во всех школах есть компьютерные классы, несколько лет не обновляется материально-техническая база по трудовому обучению, требует обновления мягкий и жесткий инвентарь в дошкольных учреждениях. Низкая обеспеченность многих школ и дошкольных учреждений всеми видами благоустройства. В последнее время усиливается информатизация учебно-воспитательного процесса: продолжается обеспечение общеобразовательных учреждений необходимым компьютерным оборудованием, и все школы подключаются к сети Интернет. В соответствии с программой "Школьный автобус" подвоз учащихся осуществляется во всех поселениях двенадцатью автобусами. Регулярно приобретаются учебная, учебно-методическая и справочная литература, наглядные пособия для общеобразовательных школ. Во всех школах установлена пожарная сигнализация.
9.Обеспечение системы образования кадрами
Образование района обладает творческим и профессиональным кадровым потенциалом. Многие педагоги способны решать образовательные, воспитательные и развивающие задачи на высоком уровне, но существуют и проблемы:
- не отработана система деятельности по формированию резерва кадров;
- не выработана система формирования заказа на повышение квалификации кадров на основе диагностики потребностей педагогов;
- недостаточна динамика прироста учителей высшей категории;
- сокращается количество работающих в системе образования мужчин;
- не решается проблема укомплектования школ учителями-логопедами, не хватает учителей иностранного языка;
- продолжается тенденция старения педагогических кадров.
Главными условиями решения кадровой проблемы следует назвать: обеспечение жилищных условий молодым специалистам, модернизация структуры подготовки педагогических кадров, совершенствование системы их подготовки и переподготовки; комплектование системы образования необходимыми педагогическими кадрами; формирование системы социальной защиты учителей, совершенствование правовой основы трудовых отношений. Срочного решения требует проблема оздоровления и организации досуга педагогических работников. Для решения вопросов закрепления педагогических кадров на селе разработан и утвержден план мероприятий по трудоустройству молодых специалистов, сохранению квалифицированного кадрового потенциала и обеспечению условий для его образовательного роста.
V.Концептуальные подходы к развитию муниципальной системы образования
Одно из главных концептуальных положений Программы связано с пониманием необходимости создания вариативной системы образования. Система образования, в первую очередь, призвана выполнять федеральный заказ на образование. Вместе с тем, каждое образовательное учреждение вправе определять специфику своего развития, соотнося ее тем самым с запросами населения и собственными возможностями. Отсутствие целостности системы вызывает определенную трудность в выборе образовательными учреждениями оптимального направления развития. Другое концептуальное положение Программы и связано с созданием целостной системы образования района. Состояние образовательной системы должно быть более динамичным, развивающимся, учитывающим происходящие изменения в социальной сфере.
Следующее концептуальное положение опирается на единство теоретических подходов к развитию муниципальной системы образования:
- муниципальная система образования ориентируется на образование всех детей и подростков и повышенный уровень образования за счет реализации идей профильного и разноуровневого обучения;
- образование строится на основе учета интересов и потребностей отдельного ученика и общества в целом;
- система образования ориентируется на воспитание гражданина, формирование системы ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу.
К важнейшим концептуальным положениям развития муниципальной системы образования относим не только определение механизмов разработки, но и содержания преобразующей деятельности и способов его реализации.
Программа устойчивого развития должна увязывать основные ориентиры с реальностью ситуации путем построения системы программно-функциональных действий учреждений образования.
VI.Мероприятия по реализации программы
Основные направления деятельности и план мероприятий, представленные в Программе, разработаны в ходе согласования управленческих и педагогических позиций с образовательными учреждениями муниципальной системы района.
Таблица 1
| Направление | Мероприятия | Ответств. | Сроки исполнения | |||
| 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | |||
| Обеспечение прав учащихся на получение образования и повышение качества образования | Разработать и организовать меры по обеспечению государственных гарантий образования учащейся молодежи до 16-летнего возраста | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + |
| Обеспечить выполнение государственных стандартов образования, формирующих единое образовательное пространство | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Сохранение сети дошкольных учреждений, создание на их базе групп подготовки детей к школе | дошкольные образовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Выявление и привлечение к учебе детей, не имеющих основного общего образования. С этой целью продолжить заочное обучение в средних школах | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Разработать рекомендации по преемственности образования при переходе из дошкольного учреждения в начальную школу, из начальной школы в основную и из основной в среднюю | Районный методический кабинет | + | ||||
| Совершенствование управления качеством образования | Разработать механизм муниципального контроля качества учебных достижений школьников | Комитет по образованию | + | |||
| Расширение сети экспериментальных площадок по отработке инновационного опыта в образовании (гимназия N 1, школы N N 2, 3, Цветочинская, Алаботинская, Новосанжаровская, Хлебодаровская) | Районный методический кабинет | + | + | |||
| Создать систему обучения мониторинговым исследованиям руководящих и педагогических кадров | Районный методический кабинет | + | + | |||
| Повышение эффективности работы, обеспечивающей координацию усилий педагогов и родителей в воспитании, обучении и развитии детей. Сохранение здоровья учащихся | Создание в образовательных учреждениях Попечительских советов (Советов школы) по поддержке системы образования | общеобразовательные учреждения | + | + | ||
| Создание системы сохранения и восстановления здоровья учащихся | общеобразовательные учреждения | + | + | |||
| Изучить состояние здоровья учащихся и создать соответствующий информационный банк данных и сделать анализ состояния здоровья в образовательных учреждениях | дошкольные и общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Рассмотреть возможность организации бесплатного или частично оплачиваемого питания школьников | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Пропагандировать положительный опыт образовательных учреждений по сохранению и укреплению здоровья учащихся | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Обеспечение социальной защиты детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей | Разработать и внедрять районную программу развития охраны прав детства | Комитет по образованию | + | + | ||
| Организовать рубрику "Вопросответ" по проблемам охраны прав детства в периодической печати | Комитет по образованию | + | + | |||
| Проводить работу по раннему выявлению неблагополучных семей с детьми | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Принять участие в реализации областной программы "Дорога в жизнь" | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Использовать возможности областного Центра диагностики для профориентации детей-сирот и детей, оставшихся без родителей | Комитет по образованию | + | ||||
| Обеспечить психологопедагогическую поддержку детей, имеющих проблемы в развитии и воспитании | Комитет по образованию | + | ||||
| Совершенствование кадровой политики в образовании | Повышение квалификации педагогических кадров, подготовка специалистов с высшим образованием | Районный методический кабинет | + | + | + | + |
| Продолжить практику проведения конкурсов педагогического мастерства | Комитет по образованию | + | + | + | + | |
| Разработать и апробировать технологию подбора резерва кадров | Комитет по образованию | + | + | |||
| Принять участие в реализации областной программы "Квартира для молодого учителя" | Комитет по образованию | + | + | |||
| Повышение эффективности предпрофильной подготовки учащихся | Обсудить и предложить к использованию варианты учебных планов, предусматривающих профильное обучение | Комитет по образованию | + | + | ||
| Апробировать методические рекомендации по комплектованию разноуровневых, профильных и классов с углубленным изучением предметов (школа N 2, гимназия) | Районный методический кабинет | + | ||||
| Проводить ярмаркипрезентации "Школьное образование" для учащихся и их родителей | Комитет по образованию | + | + | + | + | |
| Совершенствование содержания образования и применение педагогических технологий | Обеспечить учащихся достаточным количеством учебников по предметам регионального и школьного компонентов, а педагогов программнометодическим комплектом | Районный методический кабинет | + | + | + | + |
| Разработать систему обмена педагогическим опытом по конструированию содержания и образования | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Обеспечить консультативную помощь при разработке учебных планов и программ | Комитет по образованию | + | + | + | + | |
| Активизировать деятельность по разработке технологических карт и усилить практику их использования в педагогическом процессе | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Упорядочить использование педагогических технологий с учетом идей программ развития | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Создать творческие группы педагогов, работающих по передовым технологиям | Районный методический кабинет | + | ||||
| Усиление воспитательной функции образования и психологического сопровождения детей | Организовать обмен опытом деятельности эффективных воспитательных систем | Районный методический кабинет | + | + | + | + |
| Разработать мероприятия по возрождению традиций российской духовной культуры как основы обеспечения исторической преемственности в воспитании нравственных качеств подрастающего поколения | Комитет по образованию | + | ||||
| Активизировать воспитательную деятельность классных руководителей | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Создать банк данных воспитательных технологий и разработать рекомендации по их использованию | Районный методический кабинет | + | ||||
| Усилить систему психологопедагогического сопровождения учащихся в учебном процессе | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Продолжить практику проведения районных конференций по проблемам воспитания | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Отработать механизмы привлечения родителей к деятельности образовательного учреждения | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Создать механизм обмена опытом и повышения квалификации педагоговпсихологов | общеобразовательные учреждения | + | ||||
| Подобрать диагностические методики для комплексной психологопедагогической диагностики образовательных учреждений | Районный методический кабинет | + | ||||
| Совершенствование управления образовательными учреждениями | Разработать и внедрить в практику управления образованием критерии оценки деятельности образовательных учреждений | Комитет по образованию | + | |||
| Создать банк данных об инновационном опыте в образовательных учреждениях | Районный методический кабинет | + | ||||
| Разработать механизм материального и морального стимулирования образовательных учреждений и педагогов, работающих в режиме развития | Комитет по образованию | + | ||||
| Выявлять потребность образовательных учреждений в повышении квалификации педагогических и руководящих кадров по актуальным проблемам образования и формировать заказ на осуществление повышения их квалификации | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Продолжить работу по содержанию нормативно-правовых документов управленческой деятельности образовательных учреждений | Комитет по образованию | + | + | + | + | |
| Преемственность дошкольного и начального школьного образования | Развивать разнообразные формы оздоровительной работы в ДОУ и начальной школе | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + |
| Совершенствовать и укреплять связь с семьями дошкольников и учащихся начальной школы, используя современные формы сохранения здоровья | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Разработать единые критерии оценки труда педагогов и воспитателей района | Районный методический кабинет | + | ||||
| Ввести в практику работы совместное проведение научнопрактических конференций и семинаров работников ДОУ и начальной школы | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Организовать обмен опытом по проблемам преемственности ДОУ и начальной школы | Районный методический кабинет | + | ||||
| Наладить практику проведения совместных педсоветов, дней открытых дверей, родительских собраний | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Стимулировать широкое внедрение новых образовательных технологий в ДОУ и начальной школе | дошкольные образовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Создать консультативные пункты помощи детям по подготовке к школе | общеобразовательные учреждения | + | ||||
| Продолжить разработку единых требований к формам и методам обучения, обеспечивающим преемственность образования детей дошкольного и младшего школьного возраста | Районный методический кабинет | + | ||||
| Активизировать практику проведения совместных праздников, индивидуальную работу по подготовке к школе, расширить число групп с кратковременным пребыванием в ДОУ | дошкольные образовательные учреждения | + | + | |||
| Развитие системы дополнительного образования | Создать банк данных об образовательных услугах в системе учреждений дополнительного образования | учреждения дополнительного образования | + | |||
| Создать систему проведения ярмарок дополнительных образовательных услуг, дней открытых дверей для детей и подростков | учреждения дополнительного образования | + | ||||
| Провести экспертизу программнометодического обеспечения образовательного процесса в УДО | учреждения дополнительного образования | + | + | + | ||
| Создать банк данных об образовательных программах, реализуемых в УДО, и программах по вопросам воспитания и развития учащихся в системе дополнительного образования | учреждения дополнительного образования | + | ||||
| Разработать систему оценки эффективности деятельности УДО и аттестации выпускников УДО | Районный методический кабинет | + | ||||
| Создать систему методической помощи старшим вожатым | учреждения дополнительного образования | + | ||||
| Продолжить практику проведения конкурсов "Старших вожатых и педагогов дополнительного образования" | учреждения дополнительного образования | + | + | + | + | |
| Разработать совместные проекты взаимодействия УДО с другими учреждениями по вопросам дополнительного образования детей | учреждения дополнительного образования | + | + | |||
| Обеспечить участие педагогов УДО в областных конкурсах профессионального мастерства | учреждения дополнительного образования | + | + | + | + | |
| Развитие воспитания подрастающего поколения | Проведение мониторинговых исследований правовых и нормативных актов по вопросам воспитания детей и юношества | Комитет по образованию | + | + | + | + |
| Разработка положений о проведении постоянно действующих мероприятий с учащимися | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Организация курсовой разноуровневой подготовки классных руководителей | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Проведение конференций, педагогических чтений по проблемам воспитания подрастающего поколения | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Проведение районных родительских собраний по проблемам воспитания подрастающего поколения | Районный методический кабинет | + | + | + | + | |
| Участие в областном конкурсе "Сердце отдаю детям" | учреждения дополнительного образования | + | + | + | + | |
| Участие в реализации целевых программ "Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на 2007 - 2010 гг." | Комитет по образованию | + | + | + | + | |
| Модернизация основных фондов системы образования | Укрепление и модернизация материальнотехнической базы образовательных учреждений | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + |
| Укрепление материальнотехнической базы трудового и физического обучения школьников | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Установка в учреждениях образования счетчиков учета потребления тепла, электроэнергии | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Компьютеризация учреждений образования | Компьютеризация учреждений образования | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + |
| Подключение к сети Интернет | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Информатизация образовательного пространства (внедрение в образовательный процесс ИКТ) | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + | |
| Реализация программы "Школьный автобус" | Выделение автобусов для подвоза учащихся | Комитет по образованию | + | + | + | + |
| Замена школьного оборудования, мебели, пополнение школьных библиотек методической и учебной литературой | В соответствии с планами укрепления материальнотехнической базы каждого учреждения | общеобразовательные учреждения | + | + | + | + |
VII.Ожидаемые результаты реализации программы
Реализация данных мероприятий позволит в 2010 году повысить эффективность деятельности учреждений образования, внедрить новые образовательные технологии и формы обучения, увеличить охват детей услугами дошкольного образования, а также повысить уровень оснащения школ учебно-наглядными пособиями и оборудованием, повысить уровень компьютеризации общеобразовательных учреждений, обеспечить подключение к сети Интернет всех школ района, расширить парк школьного автотранспорта.
1.Сохранение и развитие потенциала системы образования - базиса социально-экономического и культурного развития района.
2.Усиление роли системы образования в стабилизации социальной системы района.
3.Удовлетворение образовательных потребностей всех слоев населения.
4.Рост социальной зрелости подрастающего поколения.
5.Повышение профессионализма педагогических кадров.
6.Обеспечение повышения статуса воспитания в образовательных учреждениях.
7.Единство обучения и воспитания как двух взаимосвязанных компонентов в системе образования.
8.Практическое взаимодействие семьи, образовательных учреждений, средств массовой информации.
VIII.Критерии результативности системы образования
Для оперативной диагностики и анализа процесса реализации программы, прогнозирования путей дальнейшего развития, необходимой корректировки и планирования управленческих действий необходимы систематические наблюдения и отслеживание функционирования и развития системы с последующей коррекцией.
Для систематизации информации и целостного охвата деятельности системы образования района в соответствии с задачами развития можно использовать следующие критерии результативности системы образования:
1.Критерий обученности и воспитанности:
а) охват образованием детей соответствующего возраста;
б) динамика показателей качества образовательных услуг;
в) динамика уровня воспитанности;
г) число старшеклассников, готовых к профессиональному самоопределению.
2.Критерий развития образовательных учреждений:
а) приоритеты развития школы;
б) взаимосвязь и согласованность целей образования на различных ступенях;
в) уровень психолого-педагогической диагностики;
г) готовность и способность педагогического коллектива к саморазвитию;
д) целостность содержания образования;
ж) адекватность применяемых педагогических технологий разноуровневому и профильному содержанию;
з) скоординированность воспитательных мероприятий, их педагогическая целесообразность;
и) включенность педагогического коллектива в исследовательскую и научно-методическую деятельность и повышение профессионального мастерства.
3.Критерий здоровья:
а) индекс здоровья (число детей, не болевших в течение года, к общему числу детей);
б) заболеваемость (общее число заболевших в календарном году на 1000 человек).
4.Критерий социальной оценки деятельности системы образования:
а) уровень информирования населения о деятельности образовательного учреждения;
б) удовлетворенность населения качеством образовательных услуг;
в) рейтинг популярности образовательного учреждения.
5.Критерий сформированности единого образовательного пространства района:
а) наличие связей на уровнях "детский сад - школа - учреждение профессиональной подготовки";
б) наличие связей между образовательными учреждениями (практических, методических);
в) наличие связей с научными объединениями.
6.Критерий создания условий для деятельности педагогов:
а) стабильность кадрового состава;
б) динамика уровня жизни педагогов, обеспеченность жильем, организация отдыха;
в) рост числа мастеров педагогического труда;
г) участие в экспериментальной деятельности.
7.Критерий информатизации и методического обеспечения образовательного процесса:
а) уровень оснащенности компьютерами;
б) динамика библиотечного фонда;
в) действенность внутришкольной системы обмена передовым педагогическим опытом.
8.Критерий эффективности деятельности управления муниципальной системой образования:
а) системность и упорядоченность в организации управленческой деятельности: оптимальность структуры отдела; наличие целей, задач и способов фиксации их реализации; четкость распределения функциональных обязанностей; наличие четко оформленных критериев оценки работы отдела;
б) оперативность и четкость работы: своевременное выполнение запланированного, согласованность при выполнении действий, степень ответственности за результаты работы.
Таблица N 2
| Направление | Мероприятия | Ответственный | Финансирование в тыс. руб. | ||||||||
| 2007 | 2008 | 2009 | 2010 | ||||||||
| Област. бюджет | Район. бюджет | Област. бюджет | Район. бюджет | Фед. бюджет | Област. бюджет | Район. бюджет | Област. бюджет | Район. бюджет | |||
| Повышение эффективности работы, обеспечивающей координацию педагогов и родителей в сохранении здоровья учащихся | Рассмотреть возможность организации бесплатного или частично оплачиваемого питания школьников | Общеобразовательные учреждения | - | - | - | 0 | - | - | - | 260 | |
| Совершенствование организации питания учащихся в общеобразовательных учреждениях | 5032,5 | 25,289 | |||||||||
| Модернизация основных фондов системы образования | Укрепление и модернизация материальнотехнической базы пищеблоков образовательных учреждений (приложение) | Общеобразовательные учреждения | - | - | - | 0 | - | - | - | 595 | |
| Обеспечение образовательных учреждений спортивным инвентарем | Общеобразовательные учреждения | 32,5 | 2,3 | - | 0 | - | - | - | 500 | ||
| Оснащение дошкольных образовательных учреждений физкультурным и игровым оборудованием | Дошкольные образовательные учреждения | 13 | 2,3 | 30 | 0,151 | - | - | - | - | ||
| Оснащение школ учебнонаглядными пособиями и оборудованием (кабинеты химии и физики) | Общеобразовательные учреждения | 65 | 2,3 | - | 0 | - | - | - | - | ||
| Обеспечение муниципальных образовательных учреждений дошкольного образования учебнометодическими изданиями и развивающими играми | Образовательные учреждения | - | - | 65 | 0,327 | 5,18 | 0,026 | 78,5 | - | ||
| Обеспечение системами пожарной безопасности | Образовательные учреждения | - | - | 283,2 | 1,423 | - | - | - | 369 | - | |
| Обеспечение учреждений оборудованием для медицинских кабинетов | Образовательные учреждения | - | - | 67,9 | 0,341 | - | 23,63 | 0,119 | 26,4 | - | |
| Обеспечение ростовой мебелью учреждений дошкольного образования | Образовательные учреждения | - | - | 84,5 | 0,425 | - | - | - | - | ||
| Материальнотехническое обеспечение образовательных учреждений дошкольного образования, имеющих статус областной экспериментальной площадки Министерства образования Омской области | Образовательные учреждения | - | - | 60 | 0,302 | - | - | - | 68,5 | - | |
| Организация создания на территории муниципальных районов Омской области ресурсных центров информатизации образования и их материальнотехническое оснащение | Методический кабинет | - | - | - | - | - | 1010 | 17,935 | 1109 | - | |
| Приобретение научнометодических материалов, программ, печатных и электронных учебных пособий для учащихся и педагогов общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образония, а также учебной литературой с тематикой безопасности дорожного движения | 7,14 | 0,036 | |||||||||
| Обеспечение библиотек общеобразовательных учреждений литературой для внеклассного чтения | - | 16,8 | 0,085 | ||||||||
| Обеспечение холодильным и технологическим оборудованием помещений, предназначенных для организации питания обучающихся общеобразовательных учреждений | - | 1251,75 | 6,291 | ||||||||
| Приобретение неисключительных (лицензионных) прав на программное обеспечение для муниципальных образований | 30,5 | 0,154 | |||||||||
| Приобретение компьютерного оборудования и электронных средств обучения | Общеобразовательные учреждения | 121 | 4,6 | - | - | - | - | - | |||
| Совершенствование учебных фондов библиотек муниципальных образовательных учреждений | Общеобразовательные учреждения | 330 | 4,5 | 354 | 1,779 | - | 303,7 | 1,527 | 366 | - | |
| Подготовка котельных образовательных учреждений к отопительному сезону | Образовательные учреждения | - | - | - | 253,028 | - | - | - | - | ||
| Капитальный ремонт зданий и сооружений | Образовательные учреждения | - | - | 550 | 2,261 | - | 70 | 0,352 | |||
| Итого | 1494,6 | 260,037 | 5032,5 | 2718,7 | 51,814 | 2017,4 | 1355 | ||||
| Всего по Программе | 577,5 | 1754,637 | 7803,014 | 3372,4 | |||||||
Приложения
2007-03-30 Приложение к Решению от 30 марта 2007 года № 236 Программа